【中学１・２年生】学調返却後の授業で見えた、それぞれの立ち位置

県学調の結果が一通り返ってきたタイミングで、教室でも少しずつ振り返りを進めています。
学校の授業で解説を受け、家庭学習では予習・復習に効率よく取り組む様子も多くみられます。

数学への向き合い方と、教室での空気感

授業内では、正答率が低かった学調の問題をいくつか取り上げ、少し形を変えた問いをホワイトボードに書いて理解度を確認しました。
「もうこれは完璧です」と話していた生徒は、自分の考え方を説明しながら自信を深めている様子でした。

一方で、数学が苦手になり始めると、基本のあいまいさから自信を失い、手が止まってしまうこともあります。前回の学調で数学の点数を大きく落とした生徒が授業前に早めに自習に来ていました。「今、証明問題が楽しい」と言って前向きに取り組んでいる生徒と学び合いの時間を決めて自発的に取り組んでおり、反省からの成長を感じます。

生徒たちは、自分で考える時間と、友だちと学び合う時間を行き来しながら、自習にむかっています。それぞれの状況に合わせて声をかけながら、学習習慣を整えていければと思います。

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